Svenskspråkiga utbildningssektionen
Föredragningslista 16.06.2026/Ärendenr. 5

Svenskspråkiga utbildningssektionen 16.06.2026     

1002/12.02.00/2026  

Beredning och tilläggsuppgifter: rektor för elevstöd Josefin Svedin,
josefin.svedin@borga.fi

Stödreformen stärker elevens rätt till stöd och betonar tidiga insatser, men den innebär också ökade krav på kommunernas organisation, resurser och kompetens. Stödrevideringen har för kommunerna inneburit ett ökat ansvar för att erbjuda ett tidigt stöd för lärande och skolgång för att på det sättet förebygga större svårigheter.

Stödstrukturerna har förtydligats och fokus har flyttat från
individen till gruppen. Dokumentationen har minskat, då endast
de elevspecifika stödåtgärderna dokumenteras. Rätten till
undervisning i specialklass har förtydligats, vilket inom
svenskspråkig grundläggande utbildning i Borgå har
inneburit ett krav på att säkerställa att det finns tillräcklgit med specialklassplatser i staden.

Läsåret 2025-2026 har fungerat som ett övergångsår då stöd-behovet för samtliga elever som tidigare haft intensifierat och
särskilt stöd har utvärderats. Arbetet har varit omfattande och för
stadens speciallärare och specialklasslärare har dokumentationen
varit mer arbetsdryg än under tidigare år. I maj 2025 fanns ca. 100 elever inom särskilt stöd. Antalet elever inom intensifierat stöd var
vid samma tidpunkt ca. 280. Idag har 190 elever beslut om elev-

specifika stödåtgärder.

För ämneslärare och klasslärare har stödreformen inneburit ett
tätare samarbete med kolleger för att möjliggöra t.ex. flexibel
gruppering och därmed bättre kunna tillgodose elevers stödbehov.
Därtill ställer stödrevideringen ett krav på ökad specialpedagogisk
kunskap bland hela personalen, vilket under läsåret 2025-2026
har mötts genom FBA-tillfällen med fokus på bl.a. NPF i skolan,
hjärnan och lärande samt pojkars skolmotivation. Det här arbetet
fortsätter under de kommande läsåren.

Med tanke på att  antalet elever som har elevspecifikt stöd idag är ca. 190, indikerar det på att att stödet och bland annat undervisningen som ges av speciallärare har flyttat fokus till ett allt mer flexibelt och proaktivtstöd i den egna gruppen. Procentuellt sätt
varierar dock antalet elever inom elevspecifikt stöd mellan skolorna, vilket indikerar på att det finns behov av att jobba vidare på att
hitta en bredare samsyn för var gränsen mellan gruppspecifikt och elevspecifikt stöd går.  Under mötet får sektionen ta del av mer detaljerad statistik kring elevstödet.

Direktören för grundläggande utbildning och gymnasieutbildning